Los psicòlogos han dividido a la personalidad humana en cinco dimensiones.
AFABILIDAD.
Describe las actitudes de alguien hacia otras personas.
Facetas:Confianza,honestidad,altruismo,cooperaciòn,modestia,compasiòn.
EXTROVERSIÒN.
Que tan enèrgico y entusiasta es alguien junto a nosotros.
Facetas:Apertura,sociabilidad,energìa,bùsqueda de emociones,entusiasmo.
NEUROTICISMO.
Còmo reacciona emocionalmente alguien a la presiòn y el estrès.
Facetas:Ansiedad,irritabilidad,depresiòn,timidez,mal humor,estrès.
ESCRUPULOSIDAD.
Què tan organizado y persistente es alguien al ir tras una meta.
Facetas:Eficiencia,orden,sentido del deber,esforzarse para alcanzar metas,autodisciplina,cautela.
APERTURA.
Què tanta mentalidad abierta e interès en la cultura tiene alguien.
Facetas:Imaginaciòn,habilidades artìsticas,amplitud de intereses,curiosidad,intelecto,originalidad.
Tomado de: El Tiempo.
martes, 30 de septiembre de 2008
ORACION DEL LUCHADOR
"En la batalla de mi vida lucharè por obtener mi paz.
Pelearè por conquistar mi amor.
Si herì injustamente,harè que me perdonen.
Si alguien que quiero se aleja,lo volverè a acercar a mi.
Si he perdido la fè,la buscarè y la encontrarè.
Trabajarè para ir conociendo la verdad.
Me ganarè dia a dia la esperanza.
Y si quiero alegrìa,la pelearè sin tregua en la batalla.
No dejarè que nada ni nadie pueda oscurecer mi luz.
Pido al poder que me sostenga en mis caidas amargas.
Que me ayude a comprender la verdad de mi vida.
Que me ayude a encontrar a los seres que amo,
porque no espero que me den,si no ganàrmelo.
Y si es necesario,aprenderè a pedir perdòn.
Y si es justo,sabrè morir por aquello que quiero."
Tomado de la CULTURA TOLTECA.
Pelearè por conquistar mi amor.
Si herì injustamente,harè que me perdonen.
Si alguien que quiero se aleja,lo volverè a acercar a mi.
Si he perdido la fè,la buscarè y la encontrarè.
Trabajarè para ir conociendo la verdad.
Me ganarè dia a dia la esperanza.
Y si quiero alegrìa,la pelearè sin tregua en la batalla.
No dejarè que nada ni nadie pueda oscurecer mi luz.
Pido al poder que me sostenga en mis caidas amargas.
Que me ayude a comprender la verdad de mi vida.
Que me ayude a encontrar a los seres que amo,
porque no espero que me den,si no ganàrmelo.
Y si es necesario,aprenderè a pedir perdòn.
Y si es justo,sabrè morir por aquello que quiero."
Tomado de la CULTURA TOLTECA.
lunes, 29 de septiembre de 2008
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN LAS NORMAS TÈCNICAS CURRICULARES DEL MEN
FUNDAMENTOS LEGALES Y CONCEPTUALES DEL DISEÑO CURRICULAR ADOPTADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON BASE EN LAS N.T.C DEL MEN.
Las Instituciones Educativas desde el punto de vista legal y conceptual fundamentan su currìculo a partir del artìculo 5, de la ley 115 de 1994,que establece los fines de la educaciòn colombiana,el capìtulo 2, artìculos 76,77,78 y 79,donde se establece el concepto de currìculo,plan de estudios,autonomìa curricular y regulaciòn del currìculo de la ley general de ducaciòn y los capìtulos 1 y 2 del decreto 230 de 2002,donde el Ministerio de Educaciòn Nacional define las normas tècnicas curriculares y los lineamientos generales de la evaluaciòn y promociòn de los educandos.
Solo se trabaja con programas curriculares basados en normas de competencia laboral cuyo diseño curricular es modular con enfoque de análisis funcional y cuya estructura curricular es diferente a los lineamientos establecidos en el decreto 230 de 2002,en las instituciones que tienen firmado un convenio de articulaciòn con el SENA o con Instituciones de Educaciòn Superior. Para conocer sobre el diseño curricular por ciclos y basado en competencias pueden acceder al portal del MEN y consultar la Guia No.32,capìtulo 6 denominada:Educaciòn Tècnica y Tecnològica para la Competitividad.
Las Instituciones Educativas desde el punto de vista legal y conceptual fundamentan su currìculo a partir del artìculo 5, de la ley 115 de 1994,que establece los fines de la educaciòn colombiana,el capìtulo 2, artìculos 76,77,78 y 79,donde se establece el concepto de currìculo,plan de estudios,autonomìa curricular y regulaciòn del currìculo de la ley general de ducaciòn y los capìtulos 1 y 2 del decreto 230 de 2002,donde el Ministerio de Educaciòn Nacional define las normas tècnicas curriculares y los lineamientos generales de la evaluaciòn y promociòn de los educandos.
De conformidad con los lineamientos y las normas tènicas curriculares fijadas por el MEN y en el marco de los lìmites establecidos en la ley 115 de 1994 y el decreto 230 de 2002,haciendo uso de la autonomìa escolar dada a las instituciones educativas, èstas construyen los proyectos educativos institucionales adoptàndo un diseño curricular que incluye el currìculo, el plan de estudios y su concreciòn en programas curriculares de las àreas,con sus respectivos planes de asignatura y los planes de clase cuyas estructuras bàsicas contienen la relaciòn entre estàndar curricular,indicador,logro,competencia y objetivo como lo señala el MEN en las normas tècnicas curriculares establecidas en el numeral 1,pàginas 69 a 79 del documento especial,Finalidades y alcances del decreto 230 del 11 de febrero de 2002,producido por el MEN en julio de 2002 y que se puede consultar en la pàgina web del Ministerio.
El diseño curricular que se està utilizando en las instituciones educativas està plasmado en el documento de trabajo y estudio denominado: Diseño curricular para la elaboraciòn de la propuesta pedagògica de una instituciòn educativa,editado por la CSEPF en mayo de 2006.Solo se trabaja con programas curriculares basados en normas de competencia laboral cuyo diseño curricular es modular con enfoque de análisis funcional y cuya estructura curricular es diferente a los lineamientos establecidos en el decreto 230 de 2002,en las instituciones que tienen firmado un convenio de articulaciòn con el SENA o con Instituciones de Educaciòn Superior. Para conocer sobre el diseño curricular por ciclos y basado en competencias pueden acceder al portal del MEN y consultar la Guia No.32,capìtulo 6 denominada:Educaciòn Tècnica y Tecnològica para la Competitividad.
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